Inspectrice de l’Enseignement du premier degré à la retraite, formatrice, consultante en évaluation des pratiques enseignantes et conceptrice de ressources pédagogiques et didactiques, Claire Soglo poursuit son engagement en faveur d’une éducation de qualité, inclusive et équitable. De l’enseignement à l’inspection, puis à la formation et à l’accompagnement des professionnels de l’éducation, son parcours témoigne d’une conviction forte : la transformation durable de l’école passe par la formation et la valorisation de celles et ceux qui la font vivre.

Un parcours au plus près des réalités de l’école

Claire Soglo a consacré l’essentiel de sa carrière à l’éducation. Institutrice, puis conseillère pédagogique et inspectrice de l’Enseignement du Premier Degré, elle a exercé différentes responsabilités qui lui ont permis d’appréhender l’école à plusieurs niveaux et de mieux comprendre les réalités auxquelles sont confrontés les enseignants.

Aujourd’hui retraitée de l’administration scolaire, elle reste pleinement engagée dans le secteur éducatif. Formatrice et consultante en évaluation des pratiques enseignantes, elle participe également à des travaux de réflexion et de révision curriculaire, ainsi qu’à la conception de ressources pédagogiques et didactiques destinées à améliorer les apprentissages.

Son parcours s’est aussi enrichi à travers plusieurs initiatives de formation et de coopération éducative, notamment IFADEM, ELAN et des actions en faveur de l’éducation et de la formation des femmes et des filles.

Former au plus près des besoins des enseignants

Au fil de son expérience, Claire Soglo a constaté combien l’accompagnement des enseignants et la prise en compte de leurs réalités professionnelles sont essentiels à l’amélioration des pratiques.

Sa participation à IFADEM, notamment à travers la co-conception de livrets de formation au Bénin, a renforcé cette conviction. Pour elle, la formation continue doit être accessible, contextualisée et directement liée aux situations rencontrées par les enseignants dans l’exercice de leur métier.

“Elle doit donner à chacun la possibilité d’apprendre, d’expérimenter, d’analyser sa pratique et de progresser”, souligne-t-elle.

Son expérience avec ELAN, en tant que formatrice nationale en langue fongbe, ainsi que son implication dans des initiatives en faveur de l’éducation et de la formation des femmes et des filles, ont également nourri sa réflexion sur la diversité des apprenants, l’inclusion, l’équité et l’égalité des chances.

Ces expériences ont progressivement fait évoluer sa manière d’envisager la formation. Au-delà de la transmission des connaissances, elle insiste sur la nécessité d’accompagner le changement, d’écouter les acteurs de l’éducation et de valoriser leur expérience afin de construire avec eux des réponses adaptées à leur environnement professionnel.

La formation continue comme levier de transformation

Dans un contexte où les besoins des apprenants et les approches pédagogiques évoluent, notamment avec le développement des nouvelles technologies, Claire Soglo considère la formation continue comme l’un des leviers essentiels d’une amélioration durable de la qualité de l’éducation.

Pour être réellement efficace, celle-ci doit favoriser l’expérimentation, l’analyse des pratiques, les échanges entre pairs et un accompagnement dans la durée. Cette dynamique permet aux professionnels de l’éducation de continuer à apprendre et à faire évoluer leurs pratiques tout au long de leur parcours.

« Un enseignant mieux formé et mieux accompagné est davantage en mesure de créer une classe où chaque apprenant se sent reconnu, respecté et capable d’apprendre. »

L’impact de la formation dépasse ainsi le seul développement professionnel de l’enseignant. À travers l’évolution des pratiques, c’est aussi l’environnement de la classe et la place accordée à chaque élève qui peuvent évoluer.

Faire de l’école un espace d’équité et de paix

C’est précisément dans cette dimension que Claire Soglo établit un lien entre formation des enseignants, égal accès à l’éducation et construction de la paix.

Pour elle, construire la paix dans l’école signifie développer des relations fondées sur le respect, l’écoute, la coopération et la confiance. Cela implique également de veiller à ce que chaque enfant, fille ou garçon, quelles que soient ses différences ou sa situation, puisse bénéficier des mêmes possibilités d’apprendre et de réussir.

Son regard sur son parcours reste ainsi tourné vers l’avenir. Malgré sa retraite de l’administration scolaire, elle poursuit son engagement à travers la formation, l’accompagnement et la conception de ressources.

« Mon engagement aujourd’hui reste guidé par une ambition simple : contribuer, à travers la formation, l’accompagnement et l’innovation pédagogique, à faire de l’école un espace de réussite, d’équité, d’inclusion et de paix. »