Cyrille Enagnon Touyou est professeur certifié de français et didacticien du FLE/FLS. Après avoir commencé sa carrière au Bénin, il rejoint en 2022 le Programme de mobilité des enseignants volontaires de et en français de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF). Pendant trois ans, il enseigne au Groupe scolaire Saint-Augustin de Giheke, dans le district de Rusizi, au Rwanda. Il y contribue également à la conception de ressources pédagogiques, à l’accompagnement des élèves et à la formation d’enseignants rwandais. Aujourd’hui, il est professeur de français à l’École de la Nativité à Djibouti.  

Partir pour transmettre, mais aussi pour apprendre  

En rejoignant le Programme de mobilité de l’OIF, Cyrille souhaitait sortir de son cadre professionnel habituel et mettre son expérience au service d’un autre système éducatif. Au Rwanda, il comprend qu’il faut partir des besoins des apprenants, de leurs parcours linguistiques, du contexte et des ressources disponibles. Il apprend également à travailler davantage dans une logique de collaboration avec ses collègues.  

Une expérience de mobilité qui transforme durablement la pratique  

La mobilité permet à Cyrille de progresser dans la conception de séquences adaptées à différents besoins, d’intégrer davantage les approches communicative et actionnelle et de développer son autonomie, le travail en équipe et sa capacité d’adaptation. L’apprentissage est également interculturel : vivre et travailler ailleurs lui apprend à « écouter davantage ». Avant de préparer une séquence, il s’interroge davantage sur ses apprenants, leurs besoins, leurs difficultés et les ressources réellement accessibles. Il accorde également une place importante à l’oral et aux situations concrètes d’utilisation du français. 

La mission se termine, l’impact continue 

Avec le recul, Cyrille considère la mobilité comme une véritable expérience de développement professionnel : « L’expérience de mobilité m’a donné confiance dans ma capacité à travailler dans des environnements éducatifs différents. Aujourd’hui, à Djibouti, je retrouve une dimension qui m’est devenue familière : enseigner le français dans un contexte linguistique et culturel qui n’est pas celui dans lequel j’ai commencé ma carrière. Le Rwanda m’a donc préparé, d’une certaine manière, à cette nouvelle étape. Je sais aujourd’hui qu’il faut prendre le temps d’observer, de comprendre le contexte et de s’adapter avant de vouloir appliquer une méthode »