Ce séminaire concerne vingt-cinq entrepreneurs opérant dans les divers maillons des filières culturelles (image, livre, musique, arts du spectacle, etc.) et originaires du Bénin, Burkina Faso, Cap-Vert, Côte d’Ivoire, Guinée, Mali, Mauritanie, Niger, Sénégal et Togo. Il a pour objectif d’améliorer leurs capacités d’analyse, de formulation et de présentation des dossiers de demande de financement ainsi que de négociation avec des interlocuteu

Le projet conduit par [{{ATD Quart Monde}}->http://www.atd-quartmonde.org] vise à renforcer le dialogue entre personnes vivant dans l’extrême pauvreté, intervenants clés des Nations unies, universitaires et professionnels.

Ils ont notamment évoqué les situations de crises et de transition de certains pays de l'espace francophone et notamment de l’évolution de la situation au Mali. Abdou Diouf a saisi l’occasion pour faire valoir au Ministre l’importance de mettre à disposition des Nations unies des contingents francophones qui seront appelés à se joindre à la force des Nations unies au Mali (MINUSMA).

Cette année, l’accent était mis sur l’importance du multilinguisme pour l’innovation et sur le rôle que peut jouer la technologie pour renforcer ce respect et cette présence de la diversité linguistique.

(Par [United Nations-Geneva->http://www.flickr.com/photos/unisgeneva/8616873436/in/photostream])

[->http://www.pcmmo.org/index.php/fr/] Au programme, plus de trente films de fiction et documentaires venus d'Algérie, du Maroc, de Tunisie, d’Égypte, de Palestine, du Liban, ou des diasporas dans le monde : 7 inédits ; 6 avant-premières ; 6 courts métrages en compétition ; des films de patrimoine. Mais également des rencontres avec les réalisateurs invités et des professionnels du cinéma ; des tables rondes ; des rencontres littéraires ; des concerts.

Cette rencontre, organisée par le Ministère de l’Education nationale et de l’Enseignement technique avait pour objectifs d’échanger des informations au sujet de l’lnitiative, d’analyser les besoins en formation continue des maitres en Côte d’Ivoire, d’étudier la faisabilité de l’usage des technologies et d’élaborer des scénarios de déploiement d’un dispositif de formation. C’est une étape fondatrice qui lance les activités d’IFADEM en Côte d’Ivoire.

(©OIF)

Dans de nombreux pays du sud, l’éducation a pour toile de fond un contexte multilingue. La gestion de ce multilinguisme se révèle très complexe en raison du statut privilégié de la langue française dans beaucoup d’Etats africains et de l’incidence de ce facteur sur la scolarisation des enfants. Le multilinguisme a été longtemps présenté en Afrique comme un obstacle majeur à l’utilisation des langues nationales à l’école. Ces langues ont été à tort indexées comme incapable de rendre des concepts scientifiques.

Ce partenariat vise à mobiliser les ressources de l’OIF et de l’OFQJ en faveur de la mobilité des jeunes francophones issus des 75 États et gouvernements membres ou observateurs de la Francophonie et notamment des jeunes français et québécois, sur la base de principes partagés : _ - le soutien au développement et à la promotion de la Francophonie chez les jeunes ; _ - la valorisation de la mobilité internationale comme facteur de développement des compétences professionnelles et de l’employabilité des jeunes adultes et comme vecteur de transfert d’expertise ; _ - la consolidation des réseaux

Ils ont notamment fait le point sur la coopération entre l’Union africaine (UA) et l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), qui travaillent ensemble dans de nombreux domaines, et particulièrement dans le domaine de la promotion de la démocratie, de l’Etat de droit et de la paix.

Jean Ping ET Abdou Diouf (Cyril Bailleul/OIF)

Cette rencontre était consacrée à l’introduction des livrets 3 (Renforcement linguistique, expression écrite) et 4 (Renforcement didactique, compréhension et production écrite) qu’ils étudieront de façon autonome au cours des prochains mois. Les formateurs et les tuteurs (conseillers pédagogiques, inspecteurs, professeurs de l’ENS ou des Alliances françaises), eux-mêmes formés la semaine qui a précédé le regroupement, assuraient l’animation des groupes. Les instituteurs ont en outre reçu une initiation à l’informatique et au web 2.0 dans les Espaces numériques aménagés à l’EFACAP et à l’ENI.